低结构材料，如同魔法钥匙，

悄然打开幼儿探索世界的大门。

它们简单而不简陋，

为孩子们提供了无限想象的舞台。

学以同行，研以启智。为了帮助教师把握低结构材料对幼儿深度学习的核心价值，2024年12月25日，碧波实验幼儿园举办了“优化材料投放，支持幼儿有意义学习”的专题园本教研活动。

一、理念剖析，凝聚共识

游戏材料投放的探究是一个彼此激发、彼此促进的知识建构历程，值得深思与挖掘。活动伊始，主持人抛出问题：“幼儿对哪些材料感兴趣？投放的依据是什么？如何利用材料支持幼儿的有意义学习”等问题引导参研教师探索思考。

经过讨论与交流，老师们一致认为结构简单、功能多样、开放性强的材料都属于低结构材料，这类材料没有固定的用途和玩法，幼儿可以根据自己的兴趣和想象力自由地使用它们，从而激发创造力和探索精神。因此，低结构材料在幼儿教育中具有重要的价值和意义。

二、立足实际，探究现状

低结构材料丰富多样，不同年龄段的孩子会与这些材料碰撞出什么样的精彩呢？

程湘淇：对于我们小班幼儿来说，建构游戏是他们最喜欢的游戏之一，孩子们用收集来的树叶、树枝、松果、石头、贝壳等来自大自然的材料拼搭出一个个充满童趣的世界。

李婧芝：对于我们中班的幼儿来说，孩子们十分喜欢利用一些低结构材料开展美工游戏，孩子们会将树枝、树叶按照一定的图案或场景进行拼贴。比如用树枝拼出房子的轮廓，用树叶当作屋顶和草地，制作出一幅自然风景拼贴画。

郑嘉伟：对于我们大班幼儿来说，孩子们非常喜欢利用一些低结构材料开展数学游戏，用利用树枝、树叶、豆豆、松果等材料进行测量、观察、逻辑排列、称重等一系列数学探索。

三、聚焦问题，研讨分享

低结构材料对于幼儿的游戏十分重要，但是对于低结构材料的游戏区域如何规划？我们又产生了新的思考。

不同年级组的教师对此产生了热烈的讨论，每位代表都围绕孩子的年龄特点与需求进行详细的方法介绍。

我们也一致认为材料区的规划要基于每个班级实际情况，综合考虑便捷性、开放性等原则，接下来请大家行动起来，充分利用空间，材料特性有效巧妙利用，只有真正支持幼儿学习，才能发挥低结构材料的价值。

四、实例分析，激发成长

幼儿与游戏材料需要有机互动，那怎样才能有效地利用低结构材料来支持和促进幼儿的学习过程，提升他们的探索兴趣与游戏水平呢？

接下来，老师们分成三组进行了研讨，通过思维导图的形式来梳理问题，共同探讨有效的策略。他们依据幼儿的不同年龄特点，对“怎样以低结构材料支持幼儿学习”这个问题进行分析、记录、总结、拓展，交流了各自的见解与实践心得。

五、聚焦管理，矢志践行

随着低结构材料区的创设与使用，材料区管理也是大家每天要关注的问题。那么，如何做好低结构材料区的管理呢? 

教师代表围绕班级区域，交流各自的管理经验，让我们了解到丰富多样的管理方法。

通过这次探索，我们也进一步明晰了材料管理的重要性，材料的管理，伴随幼儿游戏、活动的各个阶段，是一个循序渐进、动态管理的过程。

六、点评总结，反思精进

最后，翁老师也对本次活动进行了总结梳理：

一场精彩的分享盛会，

能延续探索的乐趣与辉煌；

能交流中碰撞思想火花，不断激发新颖想法；

一场精彩的分享盛会，

能成为幼儿学习进步的阶梯，

有力促进后续学习的深入。

关于游戏交流分享的探讨，我们始终在路上……

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