绘本，凭借绚丽的色彩，优美的画面，奇特的想象，简洁的文字，给幼儿极大的精神享受，让幼儿乐趣无穷，而绘本中孩子们所热爱的人物、动物、建筑……每一幅好看的图画都可以生成孩子们触手可及各种游戏。为了深入贯彻落实《纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步感知绘本游戏化课程的魅力，挖掘课程的独特价值，研究绘本与区域游戏的有机融合，真正实现绘本教学游戏化。碧波实验幼儿园大班组的老师们围绕“课程游戏化背景下游戏和绘本的融合”展开了一次深入的研究与探讨。

1. 再谈认识、发现关键

   老师们谈论了自身关于“绘本游戏”的认识，通过思考，找到了绘本游戏需要关注到的几个关键词。

   关键词1：“适宜性”。

   （小许老师：）我们要根据年龄段选择不一样的绘本。

   （大许老师：）同时，教师也要根据绘本的特点选择重点指导的游戏。

   关键词2：“以幼儿为主体”。

   （赵老师：）在游戏的过程中，教师要和幼儿一起预设和生成绘本游戏，一起商量、调整。

   关键词3：“可操作性”。

   （兰兰老师：）对于大班的孩子来说操作性强的的材料能激起幼儿学习的主动性。

   关键词4：情感

   （谢老师：）绘本中的“情感”也非常关键。在绘本游戏，特别是在戏剧表演中，应该突出绘本中的情感教育价值。

   关键词5：互动

   （肖老师）除了情感，互动也很重要。创设体现绘本内容的环境能让幼儿和绘本进行互动，帮助幼儿更好地理解绘本的内容。

   二、分享交流、梳理问题

   各班老师根据自己班绘本与游戏融合的开展情况进行分享，并在研讨中提出自己的困惑、商议对策。

   金老师分享了关于《蚯蚓的日记》游戏的开展。教师抓住幼儿对于蚯蚓的兴趣点，生成一系列科学探究活动，幼儿进行了实验、观察、记录等亲身操作体验，充分体现了幼儿的主体性。

   赵老师充分利用绘本《蚂蚁和西瓜》这一绘本的教育价值，并根据幼儿的需求在各区域投放适宜的材料，将绘本内容在各个区域进行了拓展延伸。

   宋老师介绍了绘本和户外CS的结合的玩法，不仅使游戏更加丰富，还增添了趣味性。

   谢老师分享了《遇见你，真好》与表演区游戏相结合的玩法，并详细介绍了从选择绘本到表演这一系列过程。

   根据各个班级老师的特色，大家从中得到了启发，也发现了一些问题，同时提出了自己的建议以及调整策略，为活动进一步深入开展开拓厘清思路。

    

   三、群策群力，优化策略

   老师们以孩子们非常喜欢的一本绘本《母鸡螺丝去散步》为例，分三组商议各种游戏的生成，并进行了记录。

    

   
   

   通过交流，在座的各位老师也更加清晰地了解到绘本与区域游戏结合的开展方式，大家畅所欲言、各抒己见

    

（陈园长对此次活动进行了总结性发言，充分肯定了此次活动，对如何进一步深入开展绘本与区域游戏融合的活动提出意见，使教师们受益良多。

绘本阅读与游戏活动的融合是现代幼儿早期教育中非常重要的一种方式。我们通过绘本阅读与区域活动进行的有效整合,充分挖掘绘本中蕴含的不同教育价值，以经典的角色、故事情境等元素作为拓展绘本区域游戏的依据,再进行设计、调整,形成幼儿喜欢的绘本区域游戏内容。让幼儿在绘本中汲取养分、在区域中发展自我，得到全面发展。